Μάθηση μέσω του παιχνιδιού
Το νέο πρόγραμμα που συμμετέχουμε έχει διετή διάρκεια(2017-2019) και θα λάβουν μέρος 17 μαθητές. Οι χώρες που συμμετέχουν είναι η Δημοκρατία της Τσεχίας (συντονίστρια), η Γερμανία, η Βουλγαρία και η Ελλάδα.
Με τη συνεργασία όλων των σχολείων θα δημιουργηθεί ένα εκπαιδευτικό πολιτιστικό παιχνίδι, που θα έχει ως σκοπό τη διάδοση των πολιτιστικών στοιχείων κάθε χώρας.
To παιχνίδι ανήκει στην κατηγορία serious games, δηλαδή ένα παιχνίδι με εκπαιδευτικούς στόχους, χωρίς όμως να χάνει τα στοιχεία της διασκεδαστικότητας και ενεργούς συμμετοχής που χαρακτηρίσουν τα ψηφιακά παιχνίδια.
Στη βιβλιογραφία υπάρχουν αρκετοί ορισμοί, όπως «ψηφιακό παιχνίδι» (digital game), «παιχνίδι ηλεκτρονικού υπολογιστή» (computer game), «βιντεοπαιχνίδι» (video game), «σοβαρό παιχνίδι»(serious game).
Το ψηφιακό εκπαιδευτικό παιχνίδι ή παιχνίδι μάθησης είναι μια οργανωμένη δραστηριότητα με μορφή παιχνιδιού και αποσκοπεί να προσφέρει συνδυασμό ψυχαγωγίας και μάθησης, δηλ. στοχεύει σαφώς στην επίτευξη κάποιων μαθησιακών στόχων (Δημητριάδης, 2015)
Τα ψηφιακά εκπαιδευτικά παιχνίδια αποτελούν μορφή ηλεκτρονικής μάθησης, ενώ βασίζονται στην αρχέγονη μορφή μάθησης «παίζω και μαθαίνω», από όπου κι αντλούν τα πλεονεκτήματα τους ως εκπαιδευτικoύ μέσου.
Στηρίζονται σε σύγχρονες θεωρίες μάθησης και υποστηρίζονται από ένα σύγχρονο περιβάλλον μάθησης, άμεσα αποδεκτό από τους μαθητές, αυτό των υπολογιστών.
Μέσα από την κατάλληλη διαμόρφωση-σχεδιασμό των ψηφιακών παιχνιδιών και ακολουθώντας την κατάλληλη θεωρία μάθησης, με βάση το είδος του παιχνιδιού και τα χαρακτηριστικά των εκπαιδευόμενων, το ψηφιακό παιχνίδι μπορεί να εξυπηρετήσει ποικίλους εκπαιδευτικούς στόχους, τόσο τυπικούς, όσο και άτυπους, αναπτύσσοντας αντίστοιχες γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες.
Γιατί όμως ένας εκπαιδευτικός να επιλέξει ένα ψηφιακό εκπαιδευτικό παιχνίδι στο μάθημά του και όχι τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας, η ακόμα και ένα μάθημα που χρησιμοποιεί τους υπολογιστές με ένα απλό λογισμικό; Το σημείο που αφορά τη μάθηση και την εκπαίδευση των μαθητών δεν αλλάζει. Ο στόχος παραμένει ίδιος. Αυτό που αλλάζει είναι ο μέσον, ο τρόπος, η διαδικασία.
Σε βιβλιογραφικές έρευνες έχει παρατηρηθεί ότι η ανάπτυξη των διαπροσωπικών ικανοτήτων όπως οι κοινωνικές, πολιτιστικές και επικοινωνιακές δεξιότητες υποστηρίζονται από τα παιχνίδια που έχουν σχέση με εικονικούς κόσμους, όπου οι παίκτες μπορούν να αλληλεπιδρούν με άλλους παίκτες ή με άλλους εικονικούς χαρακτήρες. Οι εικονικοί κόσμοι διευκολύνουν πολύπλοκα παιχνίδια συνεργασίας για την ανάπτυξη της επικοινωνίας, του πολιτιστικού υπόβαθρου και της λήψης αποφάσεων, ενώ τα παιχνίδια στρατηγικής συμβάλλουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδιασμού, ευελιξίας και προσαρμοστικότητας Οι κανόνες που διέπουν τα παιχνίδια μπορούν να βοηθήσουν στην ανάπτυξη της ιθαγένειας, της προσαρμοστικότητας και της παραγωγικότητας. Σε ένα παιχνίδi φαντασίας σημαντικό ρόλο παίζει η δημιουργικότητα αλλά και το περιβάλλον του παιχνιδιού μπορεί να οδηγήσει σε κοινωνικές και πολιτιστικές δεξιότητες ( Romero, Usart, & Ott, 2014).
O Prensky στο βιβλίο του «Μάθηση Βασισμένη στο Ψηφιακό παιχνίδι: Αρχές, δυνατότητες και παραδείγματα εφαρμογής στην εκπαίδευση και την κατάρτιση» (Prensky, 2007) θεωρεί ότι η διασκέδαση που προσφέρουν τα παιχνίδια, κατέχει ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο στα πλαίσια της μαθησιακής διαδικασίας καθώς συμβάλλει στην επίτευξη της χαλάρωσης και η παροχή κινήτρου αναπτύσσει νέες γνωστικές λειτουργίες και ικανότητες όπως:
Ανάπτυξη αντανακλαστικών
Παράλληλη επεξεργασία
Πληροφορία μέσω γραφικών
Τυχαία προσπέλαση
Επικοινωνία
Ενεργητικότητα
Παιχνίδι
Αναγνώριση
Φαντασία
Φιλική αντιμετώπιση της τεχνολογίας
Με τη συνεργασία όλων των σχολείων θα δημιουργηθεί ένα εκπαιδευτικό πολιτιστικό παιχνίδι, που θα έχει ως σκοπό τη διάδοση των πολιτιστικών στοιχείων κάθε χώρας.
To παιχνίδι ανήκει στην κατηγορία serious games, δηλαδή ένα παιχνίδι με εκπαιδευτικούς στόχους, χωρίς όμως να χάνει τα στοιχεία της διασκεδαστικότητας και ενεργούς συμμετοχής που χαρακτηρίσουν τα ψηφιακά παιχνίδια.
Στη βιβλιογραφία υπάρχουν αρκετοί ορισμοί, όπως «ψηφιακό παιχνίδι» (digital game), «παιχνίδι ηλεκτρονικού υπολογιστή» (computer game), «βιντεοπαιχνίδι» (video game), «σοβαρό παιχνίδι»(serious game).
Το ψηφιακό εκπαιδευτικό παιχνίδι ή παιχνίδι μάθησης είναι μια οργανωμένη δραστηριότητα με μορφή παιχνιδιού και αποσκοπεί να προσφέρει συνδυασμό ψυχαγωγίας και μάθησης, δηλ. στοχεύει σαφώς στην επίτευξη κάποιων μαθησιακών στόχων (Δημητριάδης, 2015)
Τα ψηφιακά εκπαιδευτικά παιχνίδια αποτελούν μορφή ηλεκτρονικής μάθησης, ενώ βασίζονται στην αρχέγονη μορφή μάθησης «παίζω και μαθαίνω», από όπου κι αντλούν τα πλεονεκτήματα τους ως εκπαιδευτικoύ μέσου.
Στηρίζονται σε σύγχρονες θεωρίες μάθησης και υποστηρίζονται από ένα σύγχρονο περιβάλλον μάθησης, άμεσα αποδεκτό από τους μαθητές, αυτό των υπολογιστών.Μέσα από την κατάλληλη διαμόρφωση-σχεδιασμό των ψηφιακών παιχνιδιών και ακολουθώντας την κατάλληλη θεωρία μάθησης, με βάση το είδος του παιχνιδιού και τα χαρακτηριστικά των εκπαιδευόμενων, το ψηφιακό παιχνίδι μπορεί να εξυπηρετήσει ποικίλους εκπαιδευτικούς στόχους, τόσο τυπικούς, όσο και άτυπους, αναπτύσσοντας αντίστοιχες γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες.
Γιατί όμως ένας εκπαιδευτικός να επιλέξει ένα ψηφιακό εκπαιδευτικό παιχνίδι στο μάθημά του και όχι τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας, η ακόμα και ένα μάθημα που χρησιμοποιεί τους υπολογιστές με ένα απλό λογισμικό; Το σημείο που αφορά τη μάθηση και την εκπαίδευση των μαθητών δεν αλλάζει. Ο στόχος παραμένει ίδιος. Αυτό που αλλάζει είναι ο μέσον, ο τρόπος, η διαδικασία.
Σε βιβλιογραφικές έρευνες έχει παρατηρηθεί ότι η ανάπτυξη των διαπροσωπικών ικανοτήτων όπως οι κοινωνικές, πολιτιστικές και επικοινωνιακές δεξιότητες υποστηρίζονται από τα παιχνίδια που έχουν σχέση με εικονικούς κόσμους, όπου οι παίκτες μπορούν να αλληλεπιδρούν με άλλους παίκτες ή με άλλους εικονικούς χαρακτήρες. Οι εικονικοί κόσμοι διευκολύνουν πολύπλοκα παιχνίδια συνεργασίας για την ανάπτυξη της επικοινωνίας, του πολιτιστικού υπόβαθρου και της λήψης αποφάσεων, ενώ τα παιχνίδια στρατηγικής συμβάλλουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδιασμού, ευελιξίας και προσαρμοστικότητας Οι κανόνες που διέπουν τα παιχνίδια μπορούν να βοηθήσουν στην ανάπτυξη της ιθαγένειας, της προσαρμοστικότητας και της παραγωγικότητας. Σε ένα παιχνίδi φαντασίας σημαντικό ρόλο παίζει η δημιουργικότητα αλλά και το περιβάλλον του παιχνιδιού μπορεί να οδηγήσει σε κοινωνικές και πολιτιστικές δεξιότητες ( Romero, Usart, & Ott, 2014).
O Prensky στο βιβλίο του «Μάθηση Βασισμένη στο Ψηφιακό παιχνίδι: Αρχές, δυνατότητες και παραδείγματα εφαρμογής στην εκπαίδευση και την κατάρτιση» (Prensky, 2007) θεωρεί ότι η διασκέδαση που προσφέρουν τα παιχνίδια, κατέχει ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο στα πλαίσια της μαθησιακής διαδικασίας καθώς συμβάλλει στην επίτευξη της χαλάρωσης και η παροχή κινήτρου αναπτύσσει νέες γνωστικές λειτουργίες και ικανότητες όπως:
Ανάπτυξη αντανακλαστικών
Παράλληλη επεξεργασία
Πληροφορία μέσω γραφικών
Τυχαία προσπέλαση
Επικοινωνία
Ενεργητικότητα
Παιχνίδι
Αναγνώριση
Φαντασία
Φιλική αντιμετώπιση της τεχνολογίας
Βιβλιογραφικές αναφορές
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου